jueves, 19 de noviembre de 2015

CIENCIA Y TECNOLÓGIA


OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA Y REALIZA UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS PROS Y  CONTRAS DEL USO DE LAS CIENCIA Y LAS TECNOLÓGIAS.

UN ENSAYO DE TRES CUARTILLAS SOBRE LAS CONSECUENCIAS DEL DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLÓGICO, EN EL CUAL DEBERA LLEVAR INTRODUCCIÓN, DESARROLLO, CONCLUSIÓN Y BIBLIOGRAFIA.

EN LA SIGUIENTE RUBRICA DE EVALUACION ESTAN LAS PONDERACIONES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACION DE DICHO MATERIAL.
RUBRICA DE EVALUACION







CIENCIA Y TECNOLÓGIA

ÉTICA


  Ciclo  AGOSTO 2015 ENERO 2016


CETIS 154 “ADELA VELARDE”


TERCER PARCIAL (CUADRO COMPARATIVO)
ASIGNATURA: ÉTICA
Nombre del (la) alumno (a):____________________________________________________________________________________     Grupo: 
Docente titular:  ISAIAS RIVERA GUILLEN  Fecha de entrega:             Valor: 25 puntos
INSTRUCCIONES GENERALES

Como parte de la evaluación del TERCER parcial (25%) deberás entregar un CUADRO COMPARATIVO bajo el título “CIENCIA Y TECNOLÓGIA, PROS Y CONTRAS DE SU USO Y  un ensayo de tres cuartillas del tema “LAS CONSECUENCIAS DEL DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLÓGICO”. Los aspectos que serán evaluados se describen en la rúbrica siguiente.


VALOR 25 pts
EXCELENTE 100%
SATISFACTORIO 80%
REGULAR 60%
NO SATISFACTORIO 0%
FORMA Y RASGOS ESTILISTICOS
Ensayo escrito en tres cuartillas
El ensayo consta de tres cuartillas


Redacta menos de DOS cuartillas
Prosa clara en niveles adecuados de corrección gramatical, puntuación y ortografía
5 puntos
La prosa es clara, sintaxis correcta, uso correcto de signos de puntuación y sin errores ortográficos.
La prosa es clara,  sintaxis correcta, algunos errores en el uso  de signos de puntuación, con algunos errores ortográficos.
La prosa  no es clara, la sintaxis no es correcta, uso correcto de signos de puntuación y sin errores ortográficos.
Prosa no clara, sintaxis incorrecta, errores en signos de puntuación y ortográficos
FONDO Y RASGOS CONCEPTUALES
Introducción
10 puntos
Introduce el tema del ensayo a partir de:
  • - Definición de toma de decisiones
- Decisiones en la adolescencia
- Importancia de tomar decisiones basadas en la información
Introduce el tema del ensayo a partir de dos de los siguientes puntos:
  • - Definición de toma de decisiones
- Decisiones en la adolescencia
- Importancia de tomar decisiones basadas en la información
Introduce el tema del ensayo a partir de uno de los siguientes puntos:
  • - Definición de toma de decisiones
- Decisiones en la adolescencia
- Importancia de tomar decisiones basadas en la información
No hay una introducción que justifique el desarrollo del cuadro comparativo.
Desarrollo
15 puntos
La argumentación la fundamenta en el proceso de toma de decisiones y su importancia en el proceso de elección de carrera.
Desarrolla el impacto tanto los factores externos como internos y ejemplifica basándose en su contexto.
La argumentación la fundamenta en el proceso de toma de decisiones y su importancia en el proceso de elección de carrera.
Desarrolla tanto los factores externos como internos sin ahondar en su impacto. Ejemplifica  fuera de su contexto.
La argumentación la fundamenta en el proceso de toma de decisiones y su importancia en la elección de carrera sin especificar claramente entre los factores internos y externos. No hay ejemplos.
No argumenta con base en el proceso de toma de decisiones, no retoma los factores contemplados en él.
Conclusiones
15 puntos
Las conclusiones presentan reflexiones sobre la efectividad y pertinencia del Proceso de Toma de decisiones para anticipar fracaso escolar y deserción.
Establece expectativas del curso y compromisos particulares y específicos para que el proceso sea efectivo.
 Las conclusiones presentan reflexiones sobre la efectividad y pertinencia del Proceso de Toma de decisiones para anticipar fracaso escolar y deserción.

Se plentean expectativas del curso aunque no se establecen compromisos individuales específicos.
Las conclusiones presentan reflexiones generales acerca de la toma de decisiones sin contextualizar ni analizar su impacto.

No hay expectaivas del curso ni compromisos individuales.
Cuenta con conclusiones poco clara que no reflejan su caso particular.
Bibliografía
5 puntos
Refiere más de dos fuentes de información
Refiere dos fuentes de información
Refiere una fuente de información
No se reporta ninguna fuente de información




EVALUACIÓN

Prosa clara en niveles adecuados de
corrección gramatical, puntuación
y ortografía _____________________

Introducción _____________________

Desarrollo _____________________

Conclusiones _____________________

Bibliografía _____________________


TOTAL _____________________

jueves, 8 de octubre de 2015

DEMOCRACIA


Competencia
Genérica

4.- Escucha, Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencia
Disciplinar.

Comunicación 12.- Utiliza las TICS para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.



Los alumnos deberán analizar los siguientes links en casa.





Después de ver los videos, realizar el siguiente cuestionario en su libreta y presentarlo el próximo Miercoles 14 de octubre para su revisión en el salón.

1.- Que es la Democracia?

2.- Quien es el pueblo?

3.- Cómo se logra la democracia?

4.- Qué es equidad y como se ejerce?

5.- En México tenemos equidad?

6.- En donde se inicia la paz?

7.- En que artículo de la Constitución se señala la ciudadanía?

8.- Cuáles son los requisitos de la ciudadanía?

9.- Los niños son ciudadanos en nuestro país?

10.- Que derechos tiene un ciudadano?


En comentarios al blog deben realizar un comentario referente a la siguiente pregunta:

 ¿Qué podrías hacer para que tu comunidad fuera democrática?


lunes, 14 de septiembre de 2015

BLOQUE DOS SEXUALIDAD


Contenidos involucrados.
Placer.


Competencia Genéricas.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos  y herramientas apropiados.

En este bloque buscaremos los placeres de vivir, el amor en los tiempos modernos, y la violencia en el noviazgo.

TAREA.

Fecha de entrega: 18 de septiembre de 2015.

El alumno tendrá que resolver del libro de Ética  de David Suiacher, de la pagina 30 a la 58.  

Las actividades que marca el libro como trabajo en EQUIPOS lo tendrá que realizar de forma INDIVIDUAL para después en el salón de clases, realizar un debate de los temas resueltos en casa.


              

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO  PENSANDO SOBRE TODO EN LA VOLUNTAD DE VIVIR Y EN LAS CIRCUNSTANCIAS DE LOS PERSONAJES.  ESCRIBE EN TU CUADERNO LA RESPUESTA A LA SIGUIENTE PREGUNTA.  CUÁL ES EL PROBLEMA QUE HAY Y CÓMO PUEDEN RESOLVERLO?.





NO OLVIDES REALIZAR TUS COMENTARIOS EN EL BLOG.   ESTOS SE TOMAN EN CUENTA  PARA TU EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL

jueves, 3 de septiembre de 2015

ÉTICA GRUPO B

  CETIS NO. 154          
Misión


Formar personas con conocimientos tecnológicos en las áreas industrial, comercial y de servicios, a través de la preparación de bachilleres y profesionales técnicos, con el fin de contribuir al desarrollo sustentable del país.

Visión

Ser una Institución de Educación Media Superior certificada, orientada al aprendizaje y desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos.

Valores

Honestidad y Sinceridad.


SEMESTRE 3o.
Intenciones Formativas
Propósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del Módulo:
Analizar la importancia de la filosofía en la vida cotidiana. Así como comprender los términos de la ética y la moral.
Tema integrador:
Uso responsable de las Tics en el proceso de aprendizaje.
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: 
Alimentos, Ofimatica, Programación, Recursos Humanos y mantenimiento Automotriz.
Asignaturas, módulos o submódulos con lo que se relaciona:
LEOyE, Tics, Lógica, Biología.
Contenidos Fácticos:
Contenidos que se trabajan de forma práctica están organizados con base en ámbitos de la interacción humana para los cuales resultan relevantes, es decir, se enfocan al logro de una vida y convivencia racional y razonable.
Contenidos fundamentales:
Eticidad / Moralidad.
Conceptos Subsidiarios:
Conocimiento, Responsabilidad, Diversidad, liberta, e Identidad.
Contenidos procedimentales:
5. Cuestiona cómo repercutirá en los demás dadas ciertas condiciones, una decisión propia.
6.- Reconoce los procesos seguidos en la consideración de opciones morales.
7.- Narra los procesos seguidos en la consideración de opciones morales.

Contenido actitudinales:
Actitud epistemológica. Consiste en valorar el apoyo racional y empírico, evitar conjeturas incompatibles con el grueso del conocimiento que aportan la reflexión filosófica, las ciencias y las tecnologías, en esforzarse por cuidar que sus inferencias estén de acuerdo con resultados experimentales o de observaciones.
Actitud de empatía.  Es la disposición para pensar poniéndose en el lugar de otros, para tratar de identificar sus razones, motivos y sentimientos.

TAREA 


REALIZA UNA REFLEXIÓN DEL SIGUIENTE VIDEO Y ENTREGALA EL PROXIMO JUEVES 10 DE SEPTIEMBRE DEL 2015, EN WORD CON ILUSTRACIONES REFERENTE AL TEMA Y PORTADA TENIENDO COMO ELEMENTOS:

NOMBRE DEL ALUMNO

MATERIA

NOMBRE DEL PROFESOR

TEMA

COMPETENCIA GENERICA












REALIZA TUS COMENTARIOS EN EL BLOG..  RECUERDA QUE ES PARTE DE TU EVALUACION CONTINUA.